Esmanhoto, P. Klees, S. Werthein, J. Werthein, J. Argumedo, M.
Evaluación educacional: tendencias hacia el desarrollo de enfoques participativos Educación y participación Educational evaluation: tendencies toward the development of participative approaches Education and participation - Brasilia, DF (Brasil) 1986 - p. 73-98 - Publicación Miscelánea (IICA) no. 646 053454391 .
46 ref.
Discute el problema de la evaluación participativa del proceso educativo. A menudo las propuestas de educación participativa, con claridad en cuanto a principios y a las formas de actuar, caen en graves contradicciones en el momento de la evaluación. Una evaluación participativa debe partir de la necesidad de los propios sujetos en la acción del proceso educativo. Reconocer esa necesidad es parte esencial de las acciones educativas del programa. Participar en la evaluación implica compartir el poder, controlar en parte el espacio político generado por las mismas acciones educativas, y no es sólo un recurso para que las acciones tengan más exito. Hace referencia al problema político de la evaluación participativa y discute los trabajos realizados en ese campo. Reconoce que no hay todavía experiencias que hayan llevado ese enfoque hasta sus consecuencias lógicas: la participación en el proceso decisorio. (ACH)
053454391
Evaluación educacional: tendencias hacia el desarrollo de enfoques participativos Educación y participación Educational evaluation: tendencies toward the development of participative approaches Education and participation - Brasilia, DF (Brasil) 1986 - p. 73-98 - Publicación Miscelánea (IICA) no. 646 053454391 .
46 ref.
Discute el problema de la evaluación participativa del proceso educativo. A menudo las propuestas de educación participativa, con claridad en cuanto a principios y a las formas de actuar, caen en graves contradicciones en el momento de la evaluación. Una evaluación participativa debe partir de la necesidad de los propios sujetos en la acción del proceso educativo. Reconocer esa necesidad es parte esencial de las acciones educativas del programa. Participar en la evaluación implica compartir el poder, controlar en parte el espacio político generado por las mismas acciones educativas, y no es sólo un recurso para que las acciones tengan más exito. Hace referencia al problema político de la evaluación participativa y discute los trabajos realizados en ese campo. Reconoce que no hay todavía experiencias que hayan llevado ese enfoque hasta sus consecuencias lógicas: la participación en el proceso decisorio. (ACH)
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