Bib. p. 171-177

Na primeira, contextualiza-se o problema no qual a INPA se propâe a atuar, ou seja, discutem-se os sinais que a mundialização da economia emite para o espaço rural brasileiro, destacando-se a pluriaviatividade neste espaço. Essa mundialização nâo é referendada como a viagem dos sonhos, a qual todos os turistas devem faser, e sim como um espaço global cuja inserção deve ser com autonomia, pelo fortaleço do poder local. Sâo discutidos, ainda, os desafíos desse espaço global que a INPA deverá enfrentar para minimizar o problema levantado. Concluindo o tópico, a proposta pedagógica da INPA é destacada como um projeto formativo para os profissionais e os comunitários que desejam atuar no sentido da transformaçao da realidade de comunidades carentes. Na parte seguinte, a INPA é apresentada em detalhes. Inicialmente, relata-se o seu surgimento, destacando-se os motivos e os primeiros atores. A participação, a pesquisa-ação e a construção do saber sâo establecidas como os fundamentos teóricos da abordagem pedagógica. Seguem-se instrumentos para sua operacionalização, as dinâmicas, as técnicas e a avaliação. Na terceira parte, sâo discorridos casos onde a INPA tem sido utilizada, mostrando sua prática e realçando os impactos alcanéados por ela em seus cinco anos de atuação, capacitando profissionais e comunitários que trabalham no espaço rural. Na última parte, mostra-se que a INPA pode ser adotada em outras realidades, apontando requisitos, limitaçâes e vantagens que devem ser consideradas na asua implementação. Finalizando, discutem-se concretamente a INPA, em relação a seus principios teóricos, sua metodologia, suas dinâmicas de grupo e suas técnicas, e sua contribuição para as experiências realizadas nos assesntamentos rurais, nas comunidades e nos municipios.